Depois de problemas envolvendo a correção de redações do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), com estudantes obtendo na Justiça o direito à sua revisão, o Ministério da Educação (MEC) anunciou que pretende mudar os critérios para a nota.

Em evento no Rio de Janeiro, o ministro da educação Aloizio Mercadante afirmou que a ideia é adotar critérios mais objetivos para a correção das redações.

“Nós estamos trabalhando fortemente para ter uma matriz de correção que dê segurança em relação à objetividade, porque texto sempre tem alguma subjetividade. Vamos aumentar o rigor da correção para dar objetividade, critérios bem definidos e bastante segurança ao aluno”, disse o ministro.

Segundo ele, os novos critérios já serão usados na próxima edição do Enem, a ser realizada em outubro ou novembro. “Estamos discutindo todas as alternativas (…) para que os alunos saibam quais são os critérios de correção da prova. E para que, quando houver divergência entre os avaliadores, a arbitragem seja muito eficiente”, disse.

Fonte: Guia do Estudante

Nos últimos anos, estudos científicos têm mostrado que a musicalização e o aprendizado de um instrumento também podem ajudar na assimilação de conteúdos trabalhados em disciplinas que exigem raciocínio lógico e concentração. A razão disso é a estimulação de regiões do cérebro ativadas especialmente no estudo de matérias como matemática e línguas, que também atuam no processamento e produção de sentido e emoção da música.

De acordo com Aurilene Guerra, mestre em neuropsicologia, a escuta ativa exige o desenvolvimento da capacidade de concentração, além de promover a criatividade.

Os estudos científicos comprovaram que o cérebro não dispõe de um “centro musical”, mas coloca em atividade uma ampla gama de áreas para interpretar as diferentes alturas, timbres, ritmos e realizar a decodificação métrica, melódico-harmônica e modulação do sistema de prazer e recompensa envolvido na experiência musical.

“O processo mental de sequencialização e espacialização envolve altas funções cerebrais, como na resolução de equações matemáticas avançadas, e que também são utilizadas por músicos na performance de tarefas musicais”, explica Aurilene.

Aurilene explica que o processamento da música começa com a penetração das vibrações sonoras no ouvido interno, provocando movimentos nas células ciliares que variam de acordo com a frequência das ondas. Os estímulos sonoros seguem pelo nervo auditivo até o lobo temporal, onde se dá a senso-percepção musical: é nesse estágio que são decodificados altura, timbre, contorno e ritmo do som. O lobo temporal conecta-se em circuitos de ida e volta com o hipocampo, uma das áreas ligadas à memória, o cerebelo e a amígdala, áreas que integram o chamado cérebro primitivo e são responsáveis pela regulação motora e emocional, e ainda um pequeno núcleo de massa cinzenta, relacionado à sensação de bem-estar gerada por uma boa música.

Segundo a professora, estudos científicos apontaram uma correspondência significativa entre a instrução musical nos primeiros anos de vida e o desenvolvimento da inteligência espacial, responsável por estabelecer relações entre itens e que favorece as habilidades matemáticas, necessárias ao fazer musical no processo de divisão de ritmos e contagem de tempo.

Mesmo que nem todos os alunos estejam destinados a se tornar profissionais, o processo de interpretação musical desenvolve em certo nível a coordenação motora, concentração e raciocínio lógico, além de ser uma atividade que proporciona bem-estar, otimizando a fixação de conteúdos.

“No contexto escolar, a música tem a finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem do aluno”, diz Aurilene. “Ela favorece muito o desenvolvimento cognitivo e sensitivo, envolvendo o aluno de tal forma que ele realmente cristalize na memória uma situação.”

Fonte: Notícias Terra – materia completa

Pessoal,

a prova e gabarito do último simulado estão disponíveis para download no nosso site:

http://www.cursointellectus.com.br/web/AreadoAluno/Downloads/Simulados.aspx

Boa sorte a todos.